绘本童伴干货：和孩子一起“说”绘本，轻松练好“看图写话”

孩子在小学低年级面临的最大的挑战之一就是「看图写话」，但绘本却是一种能提升孩子「看图说话」能力的学习素材。

绘本语言简练、画面精美，能够激发孩子的童真童趣，使他们在阅读绘本的过程中获得美的感受。

对于小学低年段学生来说，若能将形象有趣的绘本和写话结合在一起，让学生看图写话，将有效提高学生的表达能力。

巧借绘本，能有效地对孩子的观察力、想象力、思维力和表达力进行培养，从而提高孩子的看图写话能力。

01

巧借绘本阅读

丰富孩子看图写话的素材

要想低年级孩子写好看图作文，其实最主要的还是要培养孩子的观察力，为他们搭起对客观事物的认识、形象思维的养成和口头表达能力的训练的桥梁。

通过绘本阅读，可以帮助孩子积累写话的语言素材。例如：绘本《逃家小兔》讲述了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。

绘本中小兔与妈妈的对话都是这样的句式：“如果你……，”妈妈说，“我就要……”。在亲子共读时，家长可以和孩子一起反复阅读这些句子，熏陶得多了，孩子自然而然就会接受这种语言表达方式。

等孩子大些，还可以让孩子想象兔妈妈会变什么时，对应原文句式让孩子来模仿说一说。

绘本中的「小兔与妈妈」犹如孙悟空般的七十二变，让孩子的思绪轻舞飞扬起来，在模仿中，宝贝们不仅会掌握了句子的规范表达，而且也能体会到兔妈妈的爱。

更关键的是，孩子们学会了运用准确生动的句群表达自己对妈妈的爱：

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就要变成保险带，时时刻刻保护你。”“如果你变成帆船，”妈妈说，“我就要变成港湾，你在海上玩累了，正好到这来休息。”……

掌握了这种句式以后，一旦在以后的写作中有所需求，宝贝们就会不知不觉从头脑中提取这些素材，并及时拿来使用。

可见，巧借绘本阅读，不仅可以丰富孩子看图写话的素材，还在无形中降低了孩子入学时看图写话的难度。

02

巧借绘本阅读

拓展孩子探索与想象的空间

在「看图写话」中要想让孩子写出有情节的话语，那就离不开想象。在小学低年段中，绘本是最适合儿童的「精神大餐」。

绘本中蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了孩子生活、成长、心理的方方面面。

所以，家长应因势利导，引领孩子不断观察生活，展开想象，使绘本内容与生活实际经验有机整合，为以后的「看图写话」注入新鲜的「生命力」。

如《动物绝对不应该穿衣服》中作者的用意其实就在于发散思维。动物不应该穿衣服的理由非常有趣。

是一条蛇，会穿不上裤子，是一只长颈鹿，戴很多领带会非常滑稽，是一头海象，穿上衣服总是湿答答的……

充满幽默感的图文搭配融合着不同动物的特性，逗得孩子们哈哈大笑，这时可以让孩子们联系自己的生活经验，再拓展至把绘本内容变充实、丰满。

还例如《我妈妈》这本图画书，讲了一个多变的妈妈。在孩子的眼中，妈妈不仅是神奇的画家，是最强壮的女人，还是有魔法的园丁。

不得不说，作者的想象力是丰富的，他能从这么富有特色的角度为我们描绘这么富有特色的母亲形象。

当父母和孩子在学龄前就阅读这样的绘本，能够极大地开发孩子的想象力。

除此之外，在孩子观察绘本图片的过程中，父母还应该引导孩子大胆想象图上的人物互相会说些什么话，这样能够极大地拓展宝贝们的探索空间。

03

巧借绘本阅读

提升孩子的语言表达能力

看图写话就是训练孩子的「看、想、说、写」能力的综合运用。

要让孩子会写，首先得让孩子会说，在孩子有了自己的想法后，家长应该鼓励孩子大胆地表达出来。

为了让孩子的表达更有价值，在他们说的时候，家长可提出以下几点要求：

一是表达要完整、通顺，说得有头有尾；

二是要突出表达中心内容；

三是针对自己想表达的内容要注意细节上的描述。

在这样的要求下，长期训练下来，孩子的口头表达能力自然会得到提升。

还可以与孩子一起以「表演、复述、续编、绘画等形式」再现丰富的延伸活动，这些都属于培养孩子口语表达能力的重要环节。

例如，《猜猜我有多爱你》是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。

大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。

这本就是很好的亲子绘本表演素材，可以是亲子阅读后的一个绘本表演延伸活动，也可以邀请好朋友/家人一起观演。

一边做动作一边进行说话，演着演着，有节奏的语言韵律响在孩子的耳旁，有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥；

再请孩子联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上很多话，这时孩子的语言表达能力在润物细无声中就慢慢发展起来了。

对于孩子来说，绘本是最好的玩具，也是独一无二的教材，如果妥善利用绘本，对提高孩子的语言表达能力大有裨益。

04

巧借绘本阅读

激发孩子写话的兴趣

对于初入门的一年级新生而言，有话可说容易，但要有话可写就有难度了。对此，家长在学龄前可以引导孩子，在多次出现的范例下进行必要的模仿写作，也就是仿写。

借助绘本阅读，本着循序渐进、由易到难的原则，这种仿写可以由写句子开始。

如在《明天要远足》这篇课文时，文中有不少的句子是相同的句式，如“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？”

让孩子先观察绘图，然后选取其他的景物仿照课文的句式，再写一句话。有的孩子选沙滩，有的孩子选树木……很快就完成了仿写。

一旦孩子对于这种句式有了一定的训练和技能积累，再独自写句子时，他们就会在不知不觉间进行技能的迁移和运用了。

一年级的学生很容易满足，他们一旦学会了仿写，就会非常乐意跟同学分享，这样，精彩的句子将会源源不断地迸发出来，这有效激发了低年级孩子写话的兴趣，让孩子爱上写话。

小学低年段的学生是那样的天真可爱，他们的思维充满了童趣，如果在教学中，家长或者教师能够巧妙借助绘本，会让教学收到意想不到的效果。

让绘本引导孩子阅读，可以激发孩子写话的兴趣，这样在孩子以后的「看图写话」中，不仅可以让孩子乐于动笔，更能让孩子的「看图写话」妙笔生花。