“小猫钓鱼”新解

儿童节给老二讲的睡前故事是“小猫钓鱼”，讲到有一只红蜻蜓停在钓鱼竿上，我坏坏的问他：你是去抓蜻蜓，还是继续钓鱼，我儿子毫不犹豫地地、兴高采烈地选择去抓蜻蜓；这时候又来了一对粉蝴蝶，儿子还是毫不犹豫地去追蝴蝶玩了，跟猫弟弟一模一样的选择。最后读到没有钓到鱼的时候，也有点懊恼，不过我相信吃着妈妈和姐姐钓到的鱼也是一样香的。我想如果重来一次，他还是会去抓蜻蜓，追蝴蝶的。这就如同我们大部分的人，懂的很多人生道理，但是就是做不到啊。同时，我也不认为儿子需要真的放弃蜻蜓和蝴蝶去钓鱼，今天我们讨论的主题是：对孩子的要求要跟孩子生物性、心理性和社会性发展相匹配。虽然每个精神分析流派对于孩子的发展阶段有不同的视角，今天我想用美国著名发展心理学家和精神分析学家埃里克森的人格发展八阶段为背景来讨论不同阶段教养孩子的关键点。埃里克森的人格发展八阶段理论是四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段发展的基础之上，这八个阶段紧密相连。今天我们主要讨论童年阶段。1 、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否能够跟孩子同频，是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量的作用。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。”这一阶段基本是要无条件的满足孩子的需求的。2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始有了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为：“不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。”满足孩子的好奇心和探索的同时，要开始给孩子树立规则喽。3、学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”4、学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说：“如果他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。”当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。埃里克森说：“能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。”这是埃里克森对儿童发展规律的一个总结，但在现实中，家长们要灵活应用切不可生搬硬套，尽信书不如无书。回到刚开始小猫钓鱼中的猫弟弟和我家儿子，因为儿子是对昆虫非常感兴趣的一个孩子，所以他去观察蜻蜓和蝴蝶，我是非常支持他的，观察蜻蜓和蝴蝶是他注意力集中的一个表现，对于钓鱼是否有兴趣是需要去探索的那部分。而对于猫弟弟是否是因为专注力的问题，不能集中在钓鱼上，我想也是去讨论的那部分，如果猫妈妈经常在家打断孩子的行为和想象力，那么锻炼他的专注力就是非常必要的。