培养儿童视知觉能力，有效提高学习能力！

儿童视觉的形成和发展是具有一定规律的，不同年龄阶段的儿童，其视觉发展也会表现出不同的阶段性特征。

美国学者N.Barraga（白拉格）列出了儿童正常的视力发展表：

0～1个月，看光或相关事物，眼肌调节能力差。

1～2个月，追视物体及光源，对色彩斑斓物感兴趣，盯住大人的脸，开始双眼协调运动。

2～3个月，注视地看，能区别面孔，黄色、橙色及红色。

3～4个月，眼睛运动更加自如，视力有所改进，能较顺利地追视物体。

4～5个月，视点由物体开始向身体各部分转移，企图抓或移向其喜爱的物体，开始用视觉探索环境，能认出熟悉面孔，视野发育亦趋完善。

5～6个月，够到或抓住物体，表明手眼协调开始。

6～7个月，视点能从物体转向物体，捡起失落的物体，眼球能自如移动。

7～8个月，熟练地观察物体并注视结果，观察运动物体并能快速追视。

9～10个月，视力很好，转眼自如，能搜寻物体甚至转向角落，模仿面部表情或玩看到的游戏。

11个月～1岁半，视觉敏捷，视功能充分发展，玩积木或组装物体。

1岁半～2岁，通过视觉观察将物体配对，指出书中的物体，模仿敲打与行为表演。

2岁～2岁半，远距离视觉发展，模仿其他运动，指出喜爱的颜色，视觉记忆力增强。

2岁半～3岁，分辨几何图形，画圆圈、椭圆、长方形、三角形、捣洞或对接。

3岁～4岁，依形状分类，深度知觉较好，画长线、十字及其他许多形状。

4岁～5岁，眼手协调能力增强，会做涂色、剪贴等手工。

5岁～6岁，观察图画内联系，会临摹简单字母。

6岁～7岁，临摹抽象图画，写字，阅读。

在心理学中，视知觉是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视觉不仅参与了知觉的复杂过程，同时也是一种需要经过一番发展才能获得的能力，

孩子的视觉能力有没有发展到他自己的年龄水平？他的这种水平是否足以应付看到的视觉材料并分辨出它们的不同？可想而知，如果儿童的视知觉能力发展不足，即使有正常的视觉器官，做到专心致志，也会经常“出错”。

视知觉发展存在三个关键期：

第一个是胎儿9个月左右时母亲的运动状况，这对胎儿前庭平衡系统的建立与学习最为重要，所以，儿童教育学专家提倡适当遛胎，提倡孩子“百日”时的翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车，多背多抱，提倡爬行训练等；

第二是出生之后从仰卧到俯卧的“龙抬头”、从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况；

第三是学习爬行的情况，爬的越多越有利于孩子对空间关系的认知。

视知觉能力主要包括以下五个内容：

1．视觉联想能力

这是由视觉经验决定了的联想能力。有的孩子看见某一图形或形象，便能联想到相似的或者相反的图形或形象，有的孩子则不能。有的孩子能将破碎的图形联结起来，组成一个完整的、有意义的图形，运用联想弥补视觉信息的不足。视觉联想能力对于孩子在上学之后解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等，均有很大帮助。视觉联想能力低下的孩子，经验贫乏，创造力低下，只能机械的学习。

2．视觉记忆能力

视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留的能力，有的儿童视觉记忆力很强，对经历的事物过目不忘，对文字、图形和其他事物，看过一遍之后，能保持很长时间的记忆。这对孩子的辩认、思维、理解都有很大的帮助。一旦儿童视觉记忆力不良，则在后期学习中就会对文字书写、文字阅读与图形辨认感到困难，自然会影响理解力与学习效果。

3．视觉辨别能力

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另外一个物体区别出来的能力，包括求同和求异两个方面的能力。这种能力是短时间内视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去贮存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达的过程。儿童的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力，这种视觉分辨能力随着年龄的增长而不断提高。视觉分辨能力是影响孩子学习的重要因素，一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当进行抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。

4．手—眼协调能力

视觉与动作总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反应，或是书写，或是言语表达。所以手眼协调能力是视知觉能力的重要内容。

5．视觉追踪能力

通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力，提高视觉广度与速度。

孩子视知觉不足的主要表现

1．小时侯倒着爬。

2．经常把鞋穿反了。

3．拼音“b、d”“p、q”经常搞混。

4．数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的，常把6和9、2和5等认反。

5．不能直观的评价大小或长短等。

6．不能辨别简单的形近字，如“由”和“田”、“人”和“入”等。

7．分不清“田”字格的左右、上下方位。

8．对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量。

9．在自己小区内不能自己回家。

10．不能指认出自家或父母的电话号码。

当孩子有以上这些表现时，则说明孩子视知觉出现了一定问题，视知觉能力不足的孩子需要及时训练提高，否则到了入学之后在学习上就会出现问题，

如“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清；数字混淆，数学竖式对齐总出错，读书跳字，看书跳行，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部。

有时他写出来的字是反的，或者左右上下颠倒；有的没有空间感，不能把字写在格子里；写作业也丢三落四、拖拖拉拉；做起应用题来非常困难；无论在作业和考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议的错误。

遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”，那就错了，如果再指责他学习态度不认真，那更冤枉孩子了。

视知觉发展不足的孩子，家长需提高警惕，要早诊断早提高，否则后期发展为视觉障碍会对孩子本人和家长带来极大的苦恼。

造成孩子视知觉不足的原因

1．先天原因

如小儿白内障、青光眼、弱视等；胎儿时期母亲运动不足，遛胎少，这影响了胎儿前庭平衡系统的建立（所以我们提倡“遛胎”)。

2．后天原因

出生之后没有很好地完成从仰卧到俯卧的“龙抬头”、从被抱到被背的两次空间旋转(所以我们提倡“百日”时的翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车，多背多抱)。

没有经过爬行就会走路或者爬行很少的孩子(所以我们提倡爬行训练)，爬得越多越有利于孩子对空间关系的认知。

被动吸烟

婴幼儿的眼球正处于发育期，烟草中的毒性氰化物影响视神经的发育。

早期视觉经验的剥夺

婴幼儿早期视觉能力发展与足够的视觉信息刺激是分不开的。曾有人对同孪双生的小老鼠做过试验，将刚出生的一只老鼠的眼睛蒙上，而另一只则正常发展，结果一段时间后，用来实验的老鼠几乎什么也看不见。

家庭原因

过多把孩子交给电视、电脑。孩子长时间盯着电视、电脑屏幕，不仅会使孩子眼球运动减少，还会使眼球充血，出现眼球干燥，甚至导致眼球视网膜的感光功能失调，造成植物神经紊乱等。

家长错误的教育方式

抑制了孩子视知觉的发展。如当孩子出现了视知觉不足引起的错误时，家长马上给孩子指出来：“你能不能看仔细点啊？” “你真是个马虎精”“你还长不长记性啊？”等等。这些消极的评价对孩子的行为问题起到了强化的作用，孩子会以为自己天生就是这样的孩子，他也没有办法。

如何提高幼儿的视知觉能力

视知觉能力不足的孩子在日常生活中不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”“捣乱分子”“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。那么怎么去解决孩子的问题呢？进行视知觉能力的训练是最好的途径之一。

1．划数字

示例图表一：下图中包括25个数字，请你依次划掉1、2、3、……25，要求画的时候要同时把数字读出来。

13

17

1

12

22

4

23

9

19

5

21

14

11

8

3

7

15

25

10

24

2

18

16

6

20

2．玩七巧板

找一套传统的或者自制一套“七巧板”，事先设计一些简单的图形组合，再逐渐将不同的图形组合成复杂的图形，让孩子摆出来，最后让孩子根据自己的记忆摆出所看到的图形。

3．扑克牌游戏

家长可以随便选4张牌，一线排开，让孩子仔细看一段时间并记住，15秒后收走，让孩子依次排出；或者将其中的两张变换位置，让孩子说出来，之后可适当加大难度。

4．找不同

两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。

5．辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣帽、鞋袜等是什么颜色的。为了增加孩子对游戏的兴趣，也可以请爸爸或者妈妈闭上眼睛，说出孩子穿戴的衣帽、鞋袜的颜色。

6．手影游戏

在室内关掉主灯，留下一个小夜灯，和孩子一起用双手做出各种造型，让孩子体验空间变化的奇妙。

7．视觉记忆训练

如果在短时间内能记住所看到的学习材料，速度就能提高，为此，可以让孩子看一幅图画1 到3 秒（如下图），然后在不看图画的情况下把呈现的图案画下来，要求与原来的画一样。随着呈现的几何图形的难度的加深或呈现时间的逐渐缩短，孩子瞬间视觉记忆能力将会得到极大的提高。

8．作比较

练习比较物体的大小，形状，重量，质地的特征，并用手去触摸物体来验证视觉结果，也有助于儿童锻炼视觉记忆的能力。

9．涂颜色

一幅有色图形，一幅无色图形，让孩子对应涂色。

提高幼儿的视知觉能力亲子活动

活动一：转头看

让孩子仰卧在床上，妈妈手拿色彩鲜艳的铃铛等响铃玩具，先在孩子面前摇响玩具以吸引孩子的注意，然后拿着响铃慢慢地左右移动，使孩子跟随眼前移动的玩具而移动。妈妈如果同时与孩子“说话”，也能吸引孩子注意到玩具，同时还会有增进母子感情的效果。（注意：刚开始练习时，左右移动玩具的幅度可小一些，玩具应离孩子近一些。等孩子稍大些后，再慢慢增加移动玩具的幅度和距离孩子的高度。）

活动二：会移动的光线

准备手电筒一个。

孩子仰卧在床上，妈妈用手电筒照天花板，并用手指向照亮的地方，逗孩子看。等孩子发现亮光后再移动手电筒光，让孩子的视线跟着光线移动，培养孩子的视觉追踪能力。

活动三：不见了，拿到了

准备：孩子喜欢的两个小玩具，两块外形大小一样的小手帕

第一步：妈妈在离孩子1～2米处拿出玩具引起孩子的注意，同时对孩子说：“这是什么？这是小熊。”又拿出一块手帕，将手帕盖在玩具上，然后故意惊奇地说：“哎呀，玩具哪去了？”鼓励孩子爬过去找。找到后将小熊给孩子玩一会儿。

第二步：动员孩子将玩具给妈妈，再来找一找。此次可在孩子的视线外将玩具盖好，再拿出另一块手帕放好，但里面是空的，鼓励孩子去找玩具。观察孩子是否能在揭开手帕之前观察一下，再动手找到玩具。（如果孩子看不到玩具就不再寻找，可以由父母将玩具拿出来给他看，再给孩子玩。多次游戏后，孩子就会记住，看不见的东西没有消失，以后他就会有兴趣去寻找从视线中消失的东西。这种游戏有助于孩子建立客体永久性概念。）

活动四：家长怎么说，孩子才会听

这里有5个引导孩子合作的技巧：

（1）描述。把你看到的事或问题描述出来。

不要说：跟你说多少遍了？上完厕所要把灯关上！

应该说：厕所的灯开着呢。

（2）给孩子提供信息

不要说：谁喝完牛奶没放回冰箱？

应该说：牛奶不放回冰箱会坏掉。

（3）用一个词表述

不要说：你看看你，又把垃圾随地乱扔！我给你说过多少次了垃圾应该扔在垃圾箱里！你怎么就是记不住啊？你怎么那么没记性啊？

应该说：孩子！垃圾。

（4）说出你的感受

不要说：你很没礼貌！你总是打断别人讲话！

应该说：我刚开始说话就被打断了，我感到很生气。

（5）使用字条：

亲爱的宝贝：

我知道你忙于游戏和学习，但是玩具还是要收拾好！

爱你的妈妈

幼儿视觉追踪能力的培养

提升视知觉落后儿童的能力，则可以利用剪纸、着色、走迷津、拼图等方法，练习眼睛对各种图形、线条和空间的认识，如果不断地给以练习或视觉刺激，就能由简而难地提升视知觉能力，从而奠定孩子以后识字、写字和阅读的基础。

1．抛球入杯

准备一个乒乓球与一个塑料纸杯，一只手把球丢在地上，另一只手拿着杯子去接弹起来的球。

2．小猫钓鱼

用长为80cm的木棍，一端拴一根长为80cm的细绳，绳的另一端拴一段4cm的小木棒，在一定距离外钓起位于身体大约50cm的一些竖立的矿泉水瓶，在一定时间钓的越多越好。

3．丛林寻宝

把每组中不同形状的那个宝物圈起来或从后面写上宝物的个数。如下图：

666666666686666666666666666666686666666866666666668666668（ ）个

666666666066666666666660666666666066666666666606666666666（ ）个

888888883888888883888888838888888838888888888388888888888（ ）个

FFFFFFHFFFFFFFFFHFFFFFFHFFFFFFFFFHFFFFFFFFHFFFFFFF（ ）个

GGGCGGGGGGGGCGGGGGGGGCGGGGGGGGGCGGCGGGGG（ ）个

ZZZZZZZZSZZZZZZZZZZSZZZZZZSZZZZZSZZZZZZZZZSZZZZZ（ ）个

读读读读读渎读读读读读读渎读读读读读读渎读读读渎读读读渎读（ ）个

我我我我我我找我我我我我我我找我我我我找我我我我找我我找我（ ）个

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次次次次次次饮次次次次次次饮次次次次次次次饮次次次次次次次（ ）个

5．火眼金睛

找一些小石子或者玻璃球放在盒子里，由爸爸或者妈妈迅速打开盒子让孩子看几秒钟，然后再迅速合上盖子，让孩子说出盒内小石子或玻璃球的个数。之后难度要加大，要不断的变换个数。

6．视觉追踪

如将一个球用线吊在房顶上，摆动这个球，让孩子用眼睛注视这个球，或者将一个球放在一个在盆子里转动，让孩子注视这个转动的球。

7．抛接球

左手拿一个适合孩子抓握的球（如网球），抛起球用右手接住，然后，右手抛左手接。注意，高度要合适，以刚抛过头顶为宜。

培养幼儿视觉追踪能力的亲子活动

活动一：抬头看

在给孩子喂完奶后，使孩子的头靠在你的肩膀上，轻拍他的背几下，然后用手轻扶孩子的头部，使孩子的小脑袋能自然竖直片刻。孩子空腹时，使孩子俯卧床上，将其两臂屈曲于胸前方，妈妈将孩子的头转至正中位，用玩具引起孩子注意后逐渐将玩具置于孩子头正上方，训练孩子短时间地抬头。可反复练习几次。

注意：经常将孩子竖直抱起，可逐渐延长孩子竖直头颈的时间。孩子俯卧时，应经常调整玩具距离孩子的方位和角度，防止孩子长时间注视某处形成对视或斜视。

活动二：气球在哪里

在孩子跟前拿个彩色鲜艳的红色气球，在距离孩子30厘米处来回移动，让孩子的目光跟着气球转动。

活动三：看看会走的皮球

第一步：父母让孩子抱一抱皮球，用皮球在孩子的前胸、后背上下左右滚动，逗他高兴，并说：“圆圆的皮球来了！皮球喜欢找孩子玩，看啊，又走了，真好玩！”使孩子熟悉滚动的皮球，引导孩子追视滚动的皮球。

第二步：当孩子正高兴时，父母故意放手将皮球掉在地上，着急的说：“哎呀，皮球走了，孩子快去追皮球！”鼓励孩子爬过去追皮球，孩子抱住球后，父母可以抱起孩子，用亲昵的动作表扬他。

第三步：父母对抱着皮球的孩子说：“皮球又要下地跑了。”让孩子松手，放掉球。再次鼓励孩子追球。

第四步：爸爸与抱着孩子的妈妈面对面坐在地板上，爸爸把皮球滚向孩子，妈妈帮孩子把皮球滚向爸爸那边（以后逐渐鼓励孩子自己滚动皮球到爸爸一方）。一边滚，一边念儿歌：“滚皮球，滚皮球，滚过来，滚过去，滚来滚去真有趣。

注意：皮球应该洗干净，充好气，皮球直径不小于15厘米。皮球在身上滚动时，速度由慢到快，鼓励孩子眼睛看着皮球滚动。让孩子去追滚动的皮球时，皮球滚动的距离应在孩子视线范围内。

活动四：投篮入筐

准备废旧报纸和塑料篓或桶。

第一步：爸爸或妈妈示范搓揉纸团。用废报纸抓在手里揉一揉就成为团状。

第二步：让孩子动手做纸团，家长可以指导孩子揉搓。

第三步：爸爸妈妈示范把纸团扔入塑料篓，然后由孩子来扔，孩子扔中后一定不要忘记表扬他。如果没有投中，爸爸妈妈就要及时给予鼓励，让孩子多练习。观察孩子投球情况，随时调整塑料篓的距离。

第四步：共同收拾纸球。

注意：每次做游戏材料时，应让孩子在一旁做辅助。游戏时将玩具放在孩子能拿到之处，下次游戏时，可请孩子自取，培养孩子的独立能力和观察记忆能力。

活动五：变、变、变

准备孩子认识的小动物玩具，如小猫等4种。

第一步：在桌子上放上孩子熟悉的玩具，请孩子依次指认，并说出它们的名称。

第二步：让孩子闭上眼睛，妈妈说“变、变、变”，然后悄悄拿走一个玩具，请孩子睁开眼睛看一看，说说什么东西不见了。

关于《感统汇教育》

感统汇教育成立于2006年12月，专业从事儿童感觉统合课程和注意力课程研究。秉承着“一切为了孩子”的教育理念，借力于多个发达国家的训练方案及经验，结合人类神经学及大脑发育构造知识，以儿童发展里程碑为准则，遵循中国儿童发展的特点，精心设计出一套系统且内容丰富的儿童感统训练课程。

官方网站：http://www.gt-v.com

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